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創立該所建築學校，基本目的是要教學生思考、執行、選擇和作出判斷。 Carlhian 在藝術架構建築教育雜誌,（1979.11）中說：「使學生獨立選擇，減少學生痛苦,或者在最壞的時機，除去他的防禦,有效根除藝術自由的限制。」
然而時下(法國美術學校)流行教條主義明顯使學生的選擇能力窒息, 在預立的特權的沉澱下使個人判斷死亡。結果出現偽造現象，做出模仿的簡單鸚鵡設計。
對於形式而言，建築曾表現新理解的自覺和專門的體現，成為像1920年代嚴格的形式主義的制度化。今天 Blondel 企圖打破原始、唯一的教條，鼓勵不質疑學員的身分 ,甚至做出期望的教育結果, 避免使學生不理解內容，空有花言巧語。
關於抄襲模仿的問題，為了複製特定形式，不去理解它的起源或環境條件, 濫用歷史， 對從過去取一個元素放入無關的內部裡，是不負責任且 沒頭腦設計; 傳統上被稱為好學員的那些人，被鼓勵不自己思考。只是套用古典主義樣是在每一棟建築物立面上，並無法反應建築物內部真正的機能或是建築物的原本屬性。
資料彙整 : 陳逸多 二建三 A9113023