近幾年來山本理顯在大型公共設施競圖中持續獲獎，其主要的原因在於提案中經常呈現出「超越既有框架下的建築平面」，而這些結果主要是基於山本理顯強調著對於公共建築的制度、條件、及建築計畫等必須重新加以檢視，並重新發掘出建築的角色與價值之設計態度；這也正反映著前述山本理顯的個人特質。在具體的設計表現上，「系統」是山本理顯的思考重心，而構成「系統」的則為場所、空間序列、施工方法、及建築計畫等圍繞於空間的思考內涵

最典型的例子，就是山本理顯設計的位於北海道函館的公立未來大學。通常，一所大學會被規劃分割成大塊的建築群，而未來大學則用一張巨型的平屋頂將整個大學連成一個建築體，其中包括一塊在約為75.6mX88.2m的空間矗立起的五層"梯田大廳"，制高點達20米。"梯田"的各個平台為師生的交流提供了豐富的空間，他們可以在此見面、漫步、會談和學習。整個大廳由玻璃圍合而成，透明的立面、透明的教室；所有的場所；圖書館、咖啡館和工作室以及其他房間在此都一望無遺。這可能是這座建築中最為蔚為壯觀的景象。事實上也是網路與知識經濟時代最直觀的景觀；學科交叉、知識互補；而一種類似網路鏈接的方式在建築中的引入，更使人們有可能真實地看到和感受到他人，關注他人正在進行的故事和生活。

      廣島消防站

        同樣的交互空間還可以在山本理顯設計的廣島消防站中見到。於此，他再次採用了透明的立面，設計師為此解釋道："我想讓消防站內的活動能夠從外面看得到，這樣能增加廣島市民對城市消防的信任。"這面幕牆由透明玻璃百葉構成，玻璃百葉引進了風和室外的景觀，同時又防止了直接的日曬雨淋。透過幕牆，我們看到了一幅立體交通圖。建築的中央是一個從地下一層到地上七層的中廳，街道上的市民可以看到消防隊員在各層進行著不同的訓練；每天在六層橫過一條23米長的水平繩索；在三層的一條82米長的環形跑道上跑步；在地下一層爬上一條15米的繩索，並在另一頭爬上同樣高度的消防梯。

與現有的消防站相比，廣島的消防站在功能上新增了展示大廳、救生學校和多功能健身房等。四層的展示大廳和參觀走廊對所觀眾開放。展示大廳中的地面、牆壁、天花全部用玻璃建造而成，玻璃地板之下還設有展示櫥櫃，從中可看到消防站中的各種消防用具。參觀走廊，直接與大廳的中央相連，觀眾在此能夠看到活動的始終。在整個透明盒體中的不透明部分，被塗成消防的象徵色----紅色。這些紅色盒體插接在中廳和室外牆體之間，在透明的空間之中，它們就像是懸浮著的----這裡是整個展示空間的服務空間：會議室的咖啡廳和健身房的儲物空間。而在其間所有房間內的活動----辦公室內的工作情況，配置了機動觀眾席的教室中的講座，救生中心裡的工作室，健身房中教練的訓練等----也都一覽無遺。廣島消防站就像一個巨型的展架，向市民展它幾乎全部的內部活動。

琦玉縣立大學

         另一個可作對比的例子是山本理顯然1999年的作品----琦玉縣立大學。這是一所旨在培養高素質人才和學生的職業技術能力，並發展綜合的"集體責任感和凝聚力"的民眾健康和福利知識的大學。同樣，校園平面不是被分割成大塊的建築群，而是將整個大學連成一個建築物。但與未來校區的線形地貌和廣島消防站的立體交通不同，琦玉縣立大學的平面接近平均，沒有使用在前兩個作品中起統一作用的屋頂，而是引入了能夠直接看到天空的院落關係。在其中的次屬設施（實驗室、車間）之間形成一種鬆散的聯繫，從而使每個系也以一種鬆散的聯繫結合在一起。其中一個被稱為"媒體畫廊"的中院貫穿了整個建築，這個中院和諧地創造了每個工作室之間的聯繫，並成為各系之間的交流場所。教室和實驗室被聯結成一個網路。同樣，在二層覆蓋著草皮的木甲板之下，是各系的工作室。人們能夠從中廳或二層與之水平相臨的甲板上看到每個工作室。"媒體畫廊"和"二層甲板"，是一個供學生學習和可以看到其他專業學生學習的地方。設計師認為："如果每個專業和職業都是為了傳達民眾的保健技能，那麼最好就不要保留各系的個體性……如果說護理性的福利事業是一個支援生活環境的系統，那就有必要在它們之間建設一種密切的聯繫和有機的網路，這就是團隊護理性的福利事業是一個支援生活環境的系統，那就有必要在它們之間建設一種密切的聯繫和有機的網路，這就是團隊護理在個體的創造性之中得以充分實現之處。"在學校建成一年之後，人們便將這塊區域稱讚為"交流的起點"。