湯姆•梅恩

Thom Mayne

B9513004 四建三楊翔鈞

生平簡介

湯姆·梅恩（Thom Mayne；1944年1月19日－），2005年的普利茲克建築獎得主，出生於康乃迪克州的Waterbury，目前居住在加州洛杉磯。

梅恩在南加大與哈佛大學接受建築教育，畢業後曾任教於加州州立科技大學（California State Polytechnic University），由於年輕時相當堅持自己的建築理念，最後因故被解職，遂在1972年協助南加州建築學院（Southern California Institute of Architecture；簡稱SCI-ARC）創立，教授反主流的建築思考，並在該校擔任主要教職，後期也曾在洛杉磯加大任教。

1972年，梅恩以加州為主要發展地點，在聖塔莫妮卡與夥伴邁可‧羅東迪成立了自己的建築事務所，稱為模弗西斯建築事務所（Morphosis）。建築特色以結構嚴謹的施工過程，和骨架型構造為主。形式上喜用拼貼的長矩狀和片段式的結構。

梅恩與羅東迪所承接的第一個案子，是在加州帕莎迪納的一所學校，當時梅恩的兒子正好在該校就學，由於此建案圓滿完成，獲得不少家長委員們的青睞，因此替梅恩又多介紹了幾個案子，包括勞倫斯之家（Lawrence Residence）也是此期的作品。

透過這些建案，讓梅恩在加州累積越來越多的實務經驗與名聲，此後他以美國西岸為主要基地，陸續承接了一些更大的案子，例如舊金山聯邦大廈（en:San_Francisco_Federal_Building）、多倫多大學的學生宿舍、辛辛那提大學的學生娛樂中心、洛杉磯科技高中（the Science Center School in Los Angeles）、加州波諾馬市的鑽石農場高中（en:Diamond Ranch High School），還有奧勒崗州尤金市的美國法院大樓。

在這些眾多的建案裡，梅恩逐漸展現出自己的建築風格，評論家認為他與羅東尼都受到法蘭克·蓋瑞突破傳統建築結構的影響，但是梅恩的表現手法則較為嚴謹，他在設計案中首重基地裡建物與建物之間的連結關係、並講求獨立建物的機能性，還有材料的發揮。他認為基地是有紋理的，環境與地景亦息息相關。梅恩也是少數在早期就採用電腦來分析基地、建構物體以驗證自己理念的建築師。因此他的作品，在外觀上不如蓋瑞那樣大膽與自由，但卻有一種抽象的、圖騰式的量體感，材料運用也較為豐富多端。

1991年，羅東迪離開了模弗西斯建築事務所，成立自己的RoTo建築事務所。2005年，61歲的梅恩以加州交通運輸局第七區總部(Caltrans District 7 Headquarters)的傑出設計獲了建築界的諾貝爾獎：普利茲建築獎。是獲得該獎項的第8位美國建築師。也是歷經14年之後再度獲得此獎的美國人(上一次獲獎的美國建築師是1991年的羅伯特·文丘里)

作品賞析

Hypo Alpe-Adria Bank

裕寶集團阿爾卑斯-亞德里亞銀行義大利總部

Incorporating Systems of Eccentricity 奇異的混合系統

Tavagnacco, Italy

佔地26英畝，七層樓，傾斜１４度的獨特造型使他成為當地地標，除了大樓之外，也有一調低長的量體包覆著停車場，作為總部大樓與觀眾席的區隔也建立了清楚的公眾入口。

銀行總部大樓包含了以下三個主要的概念

建築的社交生活

設計以不同形式且舒適的工作環境，創造出空間的複雜性，因而創造空間的偶遇機會，增加使用者互動的機會．

動線系統

位於核心的大挑空作為動線集中處，上方有自然天光，並且有許多的臺階與橋樑橫跨其中．

辦公室環境的運作

為了考量員工的健康，大樓之中不僅只是考量了機能的設計，同時也將生產力，快樂，健康等因素，比如說每個辦公室都提供了良好的視野與可獨立控制的窗戶，使得內部可以有清新的自然空氣與光線．

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University of Cincinnati Campus Recreation Center

辛辛那提大學校園休閒活動中心

Weaving as a Means for Establishing Flow　以編織奠定流動

Cinvinnati, US

利用編織作為概念，企圖將位於校園邊緣的基地與周邊房舍形成一個連續的一體，並且希望藉由這種方式激發出一連串的校園與周邊的火花，不僅是提昇校園對於周邊社區的貢獻，讓學生有更多的社會經驗，也同時能對周邊社區產生活絡的效果，因此無論是學生，社區，學校，都能因為這棟建築而得到各方面的正面價值．

基地為３５萬平方英呎，包含了娛樂設施，教室，居住空間，商店，餐廳，還有運動代表隊的訓練中心，為了反應了現況以及上述編織的概念，循環的走廊就有如編織的線，而校園的主要途徑就像動力一樣指揮著學生的動線，而建築的外型可以將學生集中於綠帶，因而在此創造能量使得此區形成一個核心，次要的動線在其他地方交織並且包覆建築，有如一條大毯子，在這毯子上共同存在著讀書區與其他活動空間，而這些次要的動線也就成了靜與動之間的緩衝．

隨著毯子的延伸，尾端變厚並且形成了一個捲起的曲面，而成排的居住空間被架空在這個屋曲面所形成的”屋頂地景”之上，形成良好的視野，這個設計成功了解決基地的一些缺點，並且以使得這個校園產生了和諧與複雜並存的新紋理．